由Matthew Rascoff.那杜克大学的数字教育与创新副总比提胜
最近几个月,世界上几乎所有的大学都转移到紧急远程教学 - 一种大流行中高等教育的“急救”。
二月初,中国政府关闭了所有高等教育机构,昆山杜克大学(DKU)是第一批做出这一转变的大学之一。
DKU在北卡罗来纳州德克大学的姐姐是一个初创机构,其中两个课程约有600名本科生。与武汉大学合作,DKU面临危机反应巨大挑战。
昆山杜克大学如何适应
在正常情况下,我们的在线杜克团队将花几个月使用原则建立在线课程向后设计。但是,在公共卫生危机中,我们没有时间这样做。
2月份超过三周,我们设法将杜克昆山的课程转移到远程交付。结果是对甚至更大的挑战是一个早期的训练,杜克和数千名教育机构将面临第二个月,因为Covid-19流行病蔓延到美国。为了支持这项努力,Duke的学习创新团队和DKU的教学和学习中心很快与Coursera合作,为DKU的校园平台实施了Coursera。
紧急远程教学 - 不是在线学习
我们称之为过去几个月的“紧急遥控教学”,因为它并不代表在线学习的全部潜力。我们加速了通常更加蓄意和协作的流程。
随着我们继续调整,大学领导人应该小心我们如何为社区建立这项工作。我们不想通过让教师认为这是在线学习的原因来设置在线学习世界,并冒着彻底的风险。
转换到紧急远程教学的五节课
尽管如此,这种巨大的全球挑战可以帮助为更强大,灵活的教学模式提供铺平道路。我们都应该在一起进行这一转变时要记笔记。
这是我们到目前为止在公爵迄今为止学到的五件事,可能有助于同事面临着类似的危机。
- 与利益相关者过度沟通。我们为教师,学生和员工提供了三个网站 - 提供有关Duke的过渡的信息。我们希望每个小组都有一个可以获得他们所需要的信息的地方。
- 提供明确的指导。我们与教师的平时模式是咨询。在这种情况下,我们更具规范性。没有时间开发协作解决方案,教师在很大的压力下,它们欣赏了直接的步骤。
- 帮助教师策划内容。在昆山杜克大学,我们正在使用Coursera for Campus平台来加速课程的开发,并提供与课程相辅相成的学习体验。我们鼓励教师重新定义模块化的内容——有时被称为“课件”——来自可信的资源,如校园课程平台。
- 为学生提供自我导向学习的机会。在昆山,我们已经为校园目录开设了整个Coursera,它由3,800名课程组成,我们看到了很多人在整纪学科的自我激励学习。在公爵,成千上万的学生已经为Duke注册了Coursera,可以访问Duke Compulty创建的课程。
- 混合同步和异步学习经验。因为我们的学生位于世界各地,所以我们不能完全依赖于活课。我们录制直播,并与不能参加的学生分享。
这些方法让我们的教师和我们穿过春天。然而,在未来几个月,高等教育必须超越紧急远程教学。我们必须弄清楚如何缩放学习设计,以提供比今年春天可能的更好的学习经历。我们必须为全世界数百万学生做这件事。
这杜克学习创新团队在这个项目上努力工作,我们正在呼唤灵活的教学。我们期待着与Coursera社区和更广泛的世界分享我们的发展。
公共卫生危机的发生,即使是这种幅度的危机也是可预测的。我们不知道这是如何结束的,下一个可能需要的是什么。但肯定有更多的挑战来提高高等教育。为了更好地准备,并使我们的机构更加适应不可避免的冲击,学院和大学需要在技术上都擅长,敏捷和资源丰富。
想了解更多杜克大学向远程教学转型的经验教训,比如如何激励团队或分流和反馈循环的重要性,请收听本次按需网络研讨会:教育和冠状病毒:在线学习的实际步骤。
马修·拉斯科夫,杜克大学数字教育和创新副教务长。
20.